“玉雕師”：徜徉在童心世界

             羅曉/文

 

上創(chuàng)新實踐課是孩子們的“開心一刻”。課堂上，他們紛紛動起手來，張開豐富想像的翅膀。“呀——”，一名同學在精心設計好的小報版面上書寫“小紅花專欄”時，抄錯了一個字。咋辦？用修正帶改有痕跡，用涂改液抹影響美觀?？粗@名學生沮喪的神情，班主任王欣欣老師夸張地皺皺眉頭，做出無可奈何的樣子——王老師不想讓這名學生失去一次動腦、動手、用心解決問題的機會。

見老師愛莫能助，學生開始低頭冥想。過了一會兒王老師走過去，一看樂了：寫錯的字被這名同學畫的幾朵6瓣花兒巧妙地“隱”去了，那夾在字中間的小紅花給小報版面以極好的點綴。小報辦完后，王老師請同學們欣賞了這名同學的“杰作”，并讓大家結合此次創(chuàng)新實踐活動寫一篇作文。結果，感情真摯、內容生動的《小紅花專欄》優(yōu)秀作文“誕生”了！

十幾年的語文教學實踐中，被譽為“播撒陽光的人”的王欣欣老師，注意培養(yǎng)每一個學生的動腦、動手、用心解決問題的實際能力，利用一切機會在童心世界進行別具匠心的“玉雕”。語文創(chuàng)新實踐課上，那綻放得嬌艷欲滴的“小紅花”，就是她用愛的雨露澆灌出來的花蕾。

“家有三斗糧，不當孩子王”?？墒?，天生喜歡孩子的王欣欣，把整個身心都獻給了學生。1990年走上三尺講臺以來，他懷著忠貞教育事業(yè)、對學生一片赤誠之心，在小學教育的百花園里辛勤耕耘不綴。為了精心哺育“祖國的花朵”，長期以來，他晨迎霞光來，晚踏暮色歸。王欣欣一直負責中國一拖第二子弟小學中高年級的語文教學及年級組長工作。為了用豐富的知識和睿智折服學生，她博覽群書，刻苦鉆研教育教學理論，積極探索小學語文教學改革的新路子。

閱讀與理解是小學中、高年級語文教學的一個重點。王欣欣在教學中擯棄傳統(tǒng)的老師講、學生聽及閱讀教學上的分段、概括段意、總結中心的“老三段”陳舊教法，以學生的“學”為主，改變過去“喂一口，吃一口”教法的弊端。她教給學生學習的方法和規(guī)律，使學生在增長知識中提高閱讀和理解能力。在語文教學方法上，課文的中心思想是閱讀教學的關鍵，又是課堂教學的終結。為給學生更深入的學習打基礎，王欣欣把教學的重點放在學生思維能力和表達能力的提高上。當學生對課文普遍理解后，她設計出新的問題讓學生進一步加深理解，為學生開辟廣闊的學習天地。課堂上，她讓學生充分感受、盡情發(fā)言，增強教學參與性，使得課堂氣氛活躍，師生配合默契，實現(xiàn)了教與學的良性互動。

作文教學怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？這是教育工作者一直在研究的一個課題。王欣欣通過興趣教育和培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力，在教學中進行了作文創(chuàng)新意識的探索。課堂上，她在黑板上畫波折號，啟發(fā)學生看到這個橫線想到了什么。學生們說：“想到了教鞭、公路、熒光燈管、獨木橋、粉筆、、、、、、” 她又畫波浪線，學生們說：“像心電圖、海浪、山丘、、、、、、”王欣欣接著啟發(fā)學生回想一下與此有關的事情、自己曾有過的經歷。有同學說，看到了波浪線就想到了大海，想到了家人帶自己去海邊玩，自己被海浪打翻，有驚無險的事情。有同學說，看到了波浪線想到了姥姥突發(fā)心臟病，自己在醫(yī)院陪姥姥做心電圖的情景，當時自己急切盼望姥姥趕快好起來，并從大人身上學到了該如何孝敬老人。有同學說，看見三角形，聯(lián)想到了登山的經歷，想到了“無限風光在險峰”的詩句、、、、、、就這樣，在老師的引導下，學生們的作文思路一點點打開，他們開始拋棄固有的模式，將觸角伸向生活的方方面面，從生活的事例中感悟真理。課堂訓練到此，學生的思想已經掙脫束縛，想象的翅膀已經展開。為了使他們的作文創(chuàng)新能力再上一個臺階，王老師請同學在黑板上用不同顏色的筆畫各種圖形，然后讓大家選擇其中的圖形任意組合，編一個故事給大家聽。有的學生將圓和三角形組合在一起，有的同學將長方形和曲線組合在一起，大家圍繞著組合的圖形展開想像，講述了一個又一個生動的故事。一個故事講完了，一篇精彩的作文已見雛形。

今天的學生生活在一個信息爆炸的時代，書籍、電視、電腦、網(wǎng)絡等向他們全方位地展示著五彩繽紛的世界。王欣欣在語文教學中，充分運用開放的教學方法，既讓孩子們從書本上學習未知，又讓他們在社會這個資源庫里提取健康的文化營養(yǎng)。教學中，她堅持“文道結合”的教學理念，不但教孩子們學知識，還對孩子們育思想，通過各種潛移默化的實踐活動，使孩子們感受到知識的力量和學習的快樂，從而，打牢小學語文知識的根基。

“太陽底下**崇高、**光榮的職業(yè)是教師。為了祖國的明天，教師要把愛的陽光播向每個學生的心田。”從教十幾年來，王欣欣將這一教育箴言始終牢記在心，并默默躬身踐行著，在教育的沃土上播種希望、收獲理想。她多次獲得各級先進教育工作者稱號，國家級“育才獎”榮譽桂冠是對她為小學教育事業(yè)做出貢獻的**高褒獎。而她教的學生，也在不同的教學實踐活動中為學校贏得了一項又一項榮譽。

 

 

發(fā)表于 @ 2008年07月01日 06:36:00 |點擊數(shù)（）

舊一篇:誰言寸草心，報得三春暉 | 新一篇:專家詳解有競爭力制造業(yè)，定位自主核心技術