誰言寸草心，報得三春暉

 

 羅曉/文

 

“今天有一個可愛的動物要來和我們一起上課，讓我們用**響亮動聽的歌聲歡迎他們出場?！?/p>

伴隨著優(yōu)美的“Good morning ”歌曲，5個分別戴著小鳥、熊、小豬、狐貍、母雞頭飾的同學依次“入場”。在老師帶領(lǐng)下，學生們用童話劇表演的形式，繪聲繪色地分段演示英語課文內(nèi)容、、、、、、

學生通過看童話劇，理解故事情節(jié)，初步感知了新課語言材料，避免了機械操練的枯燥，激發(fā)了學英語的興趣。

以上是洛陽市優(yōu)秀教師、一拖第四子弟小學英語高級教師譚麗鴿，運用“欣賞——學唱——唱游”形式進行英語教學的片斷。

    譚麗鴿熱愛小學教育事業(yè)，把做一名優(yōu)秀的小學英語教師作為人生追求的目

標。近十年的教學工作中，她在實踐中練就了扎實的基本功，積累了豐富的教學

經(jīng)驗，形成了“真、實、新”的教學風格。

對于初學英語的學生來說，**重要的一步是培養(yǎng)學習興趣，過好開口關(guān)。為發(fā)揮教師的示范和引導作用，譚麗鴿堅持每節(jié)課前一分鐘笑容可掬地走進教室，用英語問候?qū)W生，給每節(jié)課創(chuàng)造一個良好的開端。課下，她刻苦錘煉自己的英語語音、語調(diào)，努力使口語標準、悅耳、動聽，給學生以美的享受，使學生樂意去學、去模仿。為實施“母語控制原則”，她利用自己流利的口語為學生創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓學生置身其中，不得不開口說英語，使學生得以迅速進入“第二語言”的學習。因此，課間活動時，譚麗鴿走到之處，總會響起她與學生的簡短英語對話。

提高教學質(zhì)量， 是譚麗鴿對自己提出的要求。他運用TPR英語教學理論，讓“TPR 教學法”即“全身反應法”走進課堂，通過大量運用肢體語言，形象而又充滿情趣地幫助學生掌握所學的英語語言知識。這樣，不僅減少了學生在課堂上消極的“動”，增強了學生對學習內(nèi)容的直觀感受和體驗，而且激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了英語語言的“內(nèi)化”。為保證學生掌握課堂上所學的新知識，教學過程中，譚麗鴿盡可能采用多種教學方法，刺激學生的大腦皮層，使之保持較長時間的興奮狀態(tài)。比如，她用妙趣橫生的簡筆畫，常常令學生手癢癢。她用雖然顯得業(yè)余的歌聲，給學生帶來許多樂趣，使學生在唱唱玩玩中學到了許多英語語言。她用富于變化的聲調(diào)，使學生對所學語句留下深刻印象。

在教學創(chuàng)新的時代，一支粉筆、一塊黑板常使傳統(tǒng)教學顯得不那么應付自如。譚麗鴿大膽探索小學英語教學改革新路。她嘗試應用多媒體課件，通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將英語課堂教學引入新的境界。使用和制作多媒體課件，要求教師具有新思想、新觀念、新知識和新能力。為此，譚麗鴿潛心攻讀計算機應用知識，在學校電教老師幫助下，她結(jié)合教材，成功地制作了許多多媒體課件，為學生奉獻了一堂堂聲像并茂、引人入勝的英語課，大大提高了課堂效果。

堅持不懈播撒愛的雨露，譚麗鴿喚起了學生對英語持久不衰的興趣。學校搞過一次問卷調(diào)查，在“你**喜歡的教師”和“你**喜歡的學科”兩項中，譚麗鴿所教過的學生，無一例外地選擇了譚老師和英語學科。

誰言寸草心，報得三春暉。譚麗鴿孜孜以求，用對祖國教育事業(yè)崇高的追求，用愛的春風融化了學生心中的冰霜，吹開了學生心中的花蕾。多年來，她教的學生參加洛陽市、澗西區(qū)小學英語各種比賽屢創(chuàng)佳績，所帶的班在洛陽市歷次質(zhì)量檢測中均名列前茅。譚麗鴿出色的教學也為拖四小贏得了美譽，該校被澗西區(qū)文教局授予“英語窗口學校”。為此，幾年來，譚麗鴿個人先后榮獲一拖普教處優(yōu)秀教師、洛陽市優(yōu)秀教師等殊榮，并受到一拖集團公司總經(jīng)理嘉獎。

 

 

發(fā)表于 @ 2008年07月01日 06:31:00 |點擊數(shù)（）

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